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1、中西家庭教育对比论文篇一 《中西家庭教育的跨文化比较》摘 要：家庭作为历史最久远的社会单位之一，是人活动的主要场所，也是文化发源地之一。家庭中子女养育的方式是文化形成的原因之一，受不同文化影响。
2、中西家庭教育对比论文篇一 《中西家庭教育的跨文化比较》 摘要： 家庭是历史最久远的一个社会单位，是人活动的主要场所之一，因此，家庭自然是文化发源地之一，家庭中子女养育方式是文化形成原因之一，受不同文化影响。作为开始时间最早、持续时间最长和最普遍的教育模式，家庭教育在促进人全面发展过程中起着非常重要的作用。
3、中西教育差异论文篇一 《中西家庭教育之我见》 摘要：近几年来，随着素质教育的深入人心，家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求。因为，良好的家庭教育直接关系到了孩子的素质和品行，更关系到祖国的未来。
4、中西方教育差异相关论文篇一： 《 中西方 家庭教育 差异之对比 》 父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的 儿童 在成人后存在着明显的差异。在东西方社会的制度结构中，家庭制度的地位和作用有很大的不同。
5、社会资讯化的涌现，冲击了传统的家庭教育 家庭是一种较为封闭的社会组织形式，资讯化的飞速发展，对封闭的家庭产生了冲击。而青少年知识和社会阅历有限，对资讯的分辨筛选和取舍能力较差，难免受到不良资讯的影响和腐蚀。 2 中美家庭教育之差异 1 教育目的的不同 中国家庭的教育目的倾向于家庭本位。
6、关键词：家庭；教育；比较 引言 现今，世界范围内的竞争日益激烈，这种竞争归根结底，是不同国家之间人才的竞争。正如我们所知，家庭是孩子成才的起点，因此，从某种意义上讲，人才的竞争也是家庭教育能力的竞争。
美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，著有《教育史教科书》一书。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
该学说是在本世纪初，由美国教育家孟禄提出的，认为教育起源于模仿。（三）交往起源说 该学说是在上世纪八十年代，由我国的教育家叶澜提出的，认为教育起源于人们的交往活动。（三）劳动起源说 马克思主义理论认为，教育起源于人类特有的生产劳动。
英国教育家沛西·能（SirThomasPereyNunn，1987～1994）1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。
生物起源说代表人物有l9世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的托马斯·沛西· 能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。心理起源说 美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
中华文化促进会家庭教育工作委员会和中国教育学会、中国青少年研究中心是国内相对认可的家庭教育研究机构 中华文化促进会（简称“文促会”，英文名称Chinese Culture Promotion Society）创立于1992年，是注册于中华人民共和国民政部的全国性联合性社会组织。
根据对我国一些家庭教育协会的了解，中国教育学会、中华文化促进会家庭教育工作委员会等都是比较权威的，比如中华文化促进会家庭教育工作委员会，由有志于促进家庭教育事业发展的团体会员和个人会员自愿结成的全国性、学术性社会团体。
国内比较权威的家庭教育机构是哪个新东方新东方创办于1993年，主要是以英语培训和留学培训为基础发展起来的。所以，新东方在英语培训方面比较有优势。而其中小学课辅更专注于“补弱”，也就是帮助成绩较差的学生提高成绩。并且，因为是以留学英语起家，更侧重英语科目。
扶鹰教育。 杭州扶鹰教育科技有限公司是一家家庭教育企业，坐落于杭州滨江高新区，在创始人王金海博士的带领下，致力于打造落地的家庭教育平台，以孩子学习成果为导向，历时5年，提供线上、线下家长与孩子共同学习成长的课程体系及平台，拥有课程开发及服务能力。
家庭教育指导师最权威的机构如下：中国人事人才培训网、中国培训网、中国职业教育培训委员会（简称职教委）。这三个机构发放的家庭教育指导师都是真的，国家承认的。
1、因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认识结构得到发展，把内心潜在的发展可能性表现出来。 因此，根据皮亚杰儿童发展认识理论，当代教育学倡导教育目标应该是提高学生的知识理解能力，教育要重视学生自我调节能力的培养，教学应充分发挥学生的主体性[40]。
2、［参考答案］皮亚杰是20世纪著名的心理学家，他的认知发展理论对教育学和心理学领域产生了重大的影响，尤其是在学前教育方面，更有着突出的贡献。皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。（1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。
3、从上面皮亚杰认知发展阶段理论，可以看出，在儿童教育的过程中，尊重儿童认知发展的规律，你也可以理解到，有些孩子他们做出这些行为背后的原因。是因为他们的认知还在完善的过程中。在儿童不同的认知发展阶段，我们可以使用不同的教学内容和教学方法来促进儿童认知的发展。
4、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。皮亚杰还为，培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他反对传统教学中教师向学生传授知识，学生被动地吸收知识的做法。真正的学习是儿童主动的、自发的学习。
5、促进儿童的智力发展，培养思维能力皮亚杰认为，教育的主要目的就是促进学生智力的发展并培养学生的思维能力。他还指出，教育的最高目标是具有逻辑推理能力和掌握复杂抽象概念的能力。
6、皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位的影响是对的。皮亚杰：心理发展实质上是主体对客体环境的适应。适应的本质在于主体与环境的平衡。
官学基本废止，私学大行其道是真的！魏晋时期的儒学日渐衰微，佛教、玄学以及史学、书学、文学等进入了大发展时期。
私学兴起的历史原因有多种，首先是当时士阶层的变化与教育的新需求，改变了“学术官守”和“学在官府”的教育格局。尤其是在由西周走向春秋的社会大变革中，原有的一些贵族阶层逐渐没落，士阶层在不断壮大。
“学在官府”的教育正走向衰落，新的教育组织形式——私学开始兴起。私学主要发端于春秋中后期，最直接的原因是学术下移与士阶层的崛起。盛于战国，对教育发展影响最大的是儒、墨、道、法四家私学。私学的首创者是包括孔子在内的同时代的一批教育家，而孔子是最早创办，是私学群体中的杰出代表。
儒家经学的发展历史，就是中国古代私学发展的历史。官学虽然也起了一定作用，然而对学术发展的最大功劳在于私学。尤其是儒家以外的各家，所以能保存下来，全赖私学，并形成许多新的流派。两晋私学颇发达，名儒聚徒讲学，生徒常有几百或几千人。南朝的官学时兴时废，教育多赖私学维持。
私学兴起于春秋时期。私学是中国古代私人办理的学校，与官学相对而言。孔子虽非私学的首创者，但以孔子私学规模最大，历时2000余年，在中国教育史上占有重要地位。私学作为教育事业的重要组成部分，对中华文明的发展做出了巨大的贡献。它冲破西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断局面，扩大了教育对象。
中国古代的私学产生于春秋后期 中国历史上私学规模影响最大最深的是春秋时期的孔子，私学的初创者尽管并非孔子，但其仍在中国漫长的教育史中占据了不可或缺的意义与地位。私学产生于学术自由繁荣的春秋时期，作为与官学相对的学校存在。