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多渠道开发学习资源 我们语文教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。要善发现，优化学习资源。教师要积极拓展课文内容，组织自主性活动，让学生去收集资料，去调查实践，优化课内外的结合。
利用教材安排的学习内容，开展综合性学习 教材是学生学习的蓝本，小学语文教材一般都专门设有综合性学习栏目，栏目中安排了综合性学习的话题。其中，有的单元是以综合性学习为主进行编排的。既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
做好学前准备是开展好语文综合性学习的前提 在开展每一次语文中综合性学习活动之前，一定要做好充分的准备。
在语文教学中开展综合性学习可以采用哪些策略？对你有何启发如下：综述：方式有：预习、认真听讲、课后复习、多做题。语文课程的综合性学习尽管注重综合，它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容，但它不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的语文学习的方式。
1、加强背诵和识记，牢固地掌握语文基础知识。对于语文考试，其中的基础题型当然就是诗词默写和成语拼音这几种，但是我们必须要识记相关知识点，这样才能保证不失分。加强自己的语文阅读能力，这样才能不惧怕长篇阅读。
2、有人认为，新高考下，阅读能力是决定语文成绩的关键。因此，培养阅读兴趣，广泛阅读，是提升语文综合素养的基础。“读万卷书，行万里路”，语文生活化，生活语文化，理论与实践相结合，是提升语文素养的有效途径。通过实践活动，将语文知识应用到实际生活中，让语文学习成为一种生活态度。
3、激发学生综合性学习的兴趣：通过谈论学生感兴趣的话题激发学生兴趣。如在教学人教课标版三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”这一单元时我讲了我去旅游的一些趣事，激发学生想起自己去某地旅游的经历，使同学们兴趣高涨，主动探究。2设疑使学生主动探究，激发学生兴趣。
1、大量阅读：培养良好的阅读习惯，多读各类文本，提高一定的阅读理解能力。同时，也可通过选择好的作品、古诗、名言等来强化语感的培养。 重视口语表达：及时对孩子口语表达进行指导，并激发孩子表达兴趣，可以提高孩子的语文综合素质。
2、多听、多说、多读、多写：语文学习需要多方面的训练，家长可以鼓励孩子多听、多说、多读、多写。可以通过听故事、讲故事、朗读课文等方式来提高孩子的听力和口语表达能力；通过阅读课外书籍、写作练习等方式来提高孩子的阅读和写作能力。
3、对小学学生来说，培养学生的语文学习兴趣是关键；强化基础知识的掌握是重点；开发学生潜能，培养实践能力是提高学生语文综合素质的源泉。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。
4、笔者现就如何培养学生概括课文内容的能力，谈几点自己的初浅做法。引导填充法有些课文篇幅较长，情节较为曲折，对于小学生来说，难以把握课文内容，在这种情况下，即使 书读百遍 ，不掌握好方法也难以 其义自见 。
5、引导学生“读”。“书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：通读，整体感知课文。扫描，把握重点，做到心中有数。
6、学习语法知识：虽然小学阶段的语法知识较为基础，但正确的语法是写好文章的基础。家长可以通过例句或简单的练习帮助孩子理解和掌握基本的语法规则。开展写作训练：写作是语文学习的重要环节。可以从写日记、写信开始，逐步过渡到写小故事、作文等。通过写作，孩子能够将所学的知识综合运用，提高表达能力。
确定主题，制订计划，开展综合性学习。开展语文综合性学习，首先要让学生学会确定研究主题，制订好实施计划。而主题的选择要注重与实际生活的联系，与自我爱好的联系。实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好自始至终由学生自己完成。成果展示，丰富学习。
多渠道开发学习资源 我们语文教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。要善发现，优化学习资源。教师要积极拓展课文内容，组织自主性活动，让学生去收集资料，去调查实践，优化课内外的结合。
为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生创新精神和综合实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性要求。