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1、独立思考是提高小组合作学习有效性的前提 爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。”独立思考是学习的法宝，新课程也要求教师在教学过程中要注意培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性地学习。
2、通过多年的教学实践，我发现在语文教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法。小组合作学习的理论依据小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。
3、小组活动时，教师应鼓励学生大胆发言，还应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。教师要有意识地组织小组学习成果的交流，比如，举行查字典比赛、成语接龙比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛和问题抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作能力。
1、有利于学生的全面发展。这样的方式可以为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展，学生需要自尊和归属。为每个学生个体提供更多的机遇。
2、立足合作学习任务，放飞学生的思维。要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务一定要适合学生合作学习。
3、习题教学在理科的教学中是必不可少的，但由于学生掌握知识的水平不同，解题能力参差不齐，所以在习题教学中采用切块拼接法实施小组合作学习。根据每个小组的成员编号，将1号成员组成一组合作讨论第一组题目，2号成员组成一组，合作讨论第二组题目，依此类推。
4、建立小组合作学习个人成长档案，对每堂课发言，讨论效果进行优、良、中、差评估记载，鼓励每个学生参与进来。以小组为单位，对课堂讨论效果，进行优、良、中、差效果评估，每日一记一布，给小组鼓励和加压，推进小组四人互助合作。对小组人平语文成绩进行捆帮评估，促进组内互帮互助。
5、开始实施时，教师还要示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标，安排恰当的、明确的合作任务。合作学习小组的组长由学生自己采用轮换制产生，使小组的每个成员都有锻炼的机会。小组就近组合的合作自主学习的活动可以在在课前、课中和课后与课堂教学内容有机地结合起来。
1、在小组合作的学习的过程中，老师要增加小组合作学习的趣味性。让学生对课堂感兴趣，争取让更多的学生参与进来。
2、自觉遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
3、制定明确的目标和任务：在小组合作学习的过程中，要制定明确的目标和任务，让学生清楚自己要学习什么，以及如何完成任务。提供必要的指导和支持：在小组合作学习的过程中，教师要提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题和克服困难。
4、如何提高语文课堂教学中小组合作学习有效性？独立思考是提高小组合作学习有效性的前提 。选题精当是提高小组合作学习有效性的关键。师生合作是提高小组合作学习有效性的保障 。恰当的评价方式是提高小组合作学习有效性的动力。总之，合作意味着人人参与，平等对话。
5、成立学习小组制订好目标和措施 目标要具体、恰当、有激励性，经过全组学生的共同努力可能达到。开展组内帮扶，实行两两结对。帮扶内容应含盖思想、品德、纪律和学习等各个方面，互帮互学，互相促进，相互提高。
1、小组合作学习有助于学生社会适应性的培养。在小组中，学生能够学习如何在社会环境中发挥作用，贡献自己的力量，并在集体中发展个人能动性，提高自身能力，逐步适应社会生活。 小组合作学习促进学生自主性和独立性的发展。
2、同时，小组合作也可以为学生营造轻松、和谐的学习气氛，提高学习兴趣。通过小组合作，可以加强学生之间的相互了解，增进同学友谊，培养学生的集体荣誉感以及凝聚力，提高学生的合作意识、合作精神以及合作能力，促进学生的全面发展。
3、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的语文教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高语文课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。