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“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”。
“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。对学习共同体的组织学分析。
学习共同体是一种以学生为中心，以帮助学生为中心的学习社区。在该社区系统中，各成员应经常进行沟通与交流，发表各自的见解与见解，实现教学资源的共享，营造一种轻松愉悦的学习氛围，制订相关的学科规范与标准，相互合作，共同完成规定的教学任务，建立起学习者与助学者之间的和谐关系。
共同体： 在这里每个人和其他人是良性的关系。每个人都是平等的，互相信任，互相支持。不分等级和阶层，不分好生、差生，不分学优生和学困生。
1、学习小组建立（一）学习小组概念及内涵 学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。
2、营造文化氛围：在日常教育教学过程中，注重营造中华民族共同体的文化氛围，通过多种形式的活动和宣传，增强学生对中华民族共同体的认同感和归属感。
3、营造文化氛围：在学校内营造中华民族优秀传统文化的氛围，通过张贴宣传标语、举办展览、开展文艺活动等方式，让学生感受中华民族文化的魅力，增强对中华民族共同体的认同感。
1、“学习共同体”的概念界定，前面的老师已经分享了，我早上想要分享的是“学习共同体”聚焦的是高质量的合作学习。也就是说，“学习共同体”的愿景是为每位学生提供高质量的学习机会。
2、近年来，日本教育学者佐藤学在合作学习的理论基础，开展“学习共同体”的实践研究方面成果显著，其专著《学校的挑战――创建学习共同体》对中国大陆、中国台湾等华语地区都产生一定的影响。
3、根据群体的认知特征组织环境，以支 撑复杂的学习，让合作学习走向“深度合作”时代，是我们在打造学习共同体必 须探索的。
4、建立合作学习小组，就是基于这样的理念。在新课程改革初期，我们就熟悉了这么一句话，说学习是一个社会交往的过程，所以，新课标里就有了自主、合作、探究的说法。构成合作学习小组，以异质分组最佳。前期对学生建立的全景式评价，在分组的时候就发挥了作用。